|
|
|
|
|
Философам — о практической философии (софологии) |
||
|
О практической философии и необходимости введения института практических философов (софологов)
|
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010001 |
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010002 |
![]()
![]() |
||
|
Зачем нужна практическая философия? |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010101 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010102 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010103 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010104 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010105 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010106 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010107 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010108 |
Значительным недостатком современного этапа развития философии в СССР как раз и является отсутствие в ней такой “практической философии”, которая соответствовала бы запросам повседневной практики человека” (F285). Давно нет СССР, а проблема осталась. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010109 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010110 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010111 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010112 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010113 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010114 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010115 |
![]()
![]() |
||
|
Цели работы практического философа (софолога |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010201 |
|
||
|
Методы и формы работы практического философа |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010301 |
|
![]()
![]() |
|
![]() ![]() ![]() ![]() 12010302 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010303 |
Могут быть использованы и такие методы:
|
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010304 |
Эти методы можно назвать методами повествования. Их цель — дать человеку выговориться-исповедаться или утолить его любознательность, ликвидировать переживаемый им информационный голод. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010305 |
Методы повествования не являются такими эффективными, как методы антитез/альтернатив/вариантов. Тем не менее они могут быть использованы, если собеседник предпочитает повествовательный стиль беседы рассуждению-аргументации-анализу. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010306 |
Кроме указанных методов весьма эффективным является метод вопросов и ответов. Вопросы могут задаваться как философом, так и собеседником. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010307 |
![]()
![]() |
||
|
Правила поведения софолога в ситуации консултирования-собеседования |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010401 |
|
||
|
Темы для философского консулирования, беседы-обсуждения |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010501 |
Общие темы:
|
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010502 |
Специальные темы:
|
||
|
Эффекты от бесед с софологом |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010601 |
1. Эффект взгляда со стороны. Когда человек “варится в собственном соку”, то он как бы зацикливается, движется по кругу и в итоге оказывается в тупике решения. Беседа с философом позволяет человеку взглянуть на свои дела и проблемы как бы со стороны. В принципе любой собеседник может быть полезен в данной ситуации. В чем же преимущество профессионального философа? А в том, что философ — по определению — широко, универсально мыслящий человек и к тому же всезнайка (в хорошем смысле). Его “взгляд со стороны” как бы объемнее (глубже и полнее). |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010602 |
2. Эффект фермента (катализатора или ингибитора). Философ может быть полезен в беседе как человек, помогающий собеседнику ускорить мыслительный процесс в нужном направлении или, напротив, затормозить, подавить этот процесс, если он нежелателен. |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010603 |
3. Эффект доброжелательного слушателя-исповедника (выпускного клапана). Человеку нередко хочется просто выговориться, рассказать о себе, своих проблемах доброжелательному-умному собеседнику. Когда человек говорит о себе и своих проблемах, то он начинает активно думать, рефлексировать, анализировать себя и свои проблемы, смотреть на себя как бы со стороны. В результате активизиции этого процесса (саморефлексии, самонаблюдения, самоанализа) открывается реальная возможность нахождения правильного ответа или решения самим человеком. |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010604 |
Порой бывает достаточно человеку выговориться, чтобы сбросить эмоциональное напряжение (излишние беспокойство, страх), чтобы уяснить для самого себя некоторые непростые вопросы. Здесь философ выполняет в чистом виде роль выпускного клапана. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010605 |
Для человека, предрасположенного к отрицательной самооценке (мнительного), разговор с философом может сыграть роль стабилизатора. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010606 |
Тот же эффект может быть в случае, если человек склонен к завышенной самооценке (большое самомнение, заносчивость, высокомерие и т. п.). Философ может тактично указать на этот недостаток и тем самым помочь человеку скорректировать мнение о себе. | ||
|
Задачи софолога |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010701 |
|
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010702 |
1. Побудить думать. Спрашивать, задавать вопросы, предлагать альтернативы, варианты, указывать на противоречия, несоответствия. Быть шмелем, оводом, колоколом, набатом; будить от умственной спячки, подстегивать к размышлению. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010703 |
2. Содействовать в думании. Быть собеседником. Спрашивать и отвечать. Говорить и слушать. Аргументировать, обосновывать и критиковать, доказывать и опровергать. Быть ферментом-ускорителем умственного процесса. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010704 |
3. Содействовать в оформлении мыслей в слова и действительность. 3.1. Содействовать в оформлении мыслей в слова. Учить искусству речи, выступления, письма. 3.2. Содействовать в превращении мысли в действие. Условия превращения мысли в действие: 1) бороться с вялостью мысли, 2) преодолевать нерешительность, инертность. |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010705 |
4. Помочь стать немного философом. 4.1. Научиться видеть проблемы как бы с высоты птичьего полета. Научиться видеть "за деревьями лес" или "за лесом отдельные деревья". 4.2. Научиться видеть как бы со стороны. Быть не только участником, но и сторонним наблюдателем. Некоторая отстраненность. Объективизм в хорошем смысле. 4.3. Научиться видеть проблемы с разных, в том числе противоположных, сторон, точек зрения, объемно. 4.4. Выработать потребность в думании-размышлении-анализе-рассуждении. Минимизировать импульсивные решения и действия. |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010706 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010707 |
Если философ хочет повлиять на поведение человека, то он должен делать это не через назидание-совет, а через приглашение-побуждение к размышлению, через содействие в мыслительном процессе. | ![]()
![]() |
|
|
Организация работы практических философов (софологов) |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010801 |
Практические философы, софологи могут работать как индивидуально, так и объединяться с другими, организуя для этого центры практической философии (софологии). | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010802 |
Условия работы практического философа, софолога могут быть самые разные: от приема клиента в офисе до общения в неформальной обстановке (на прогулке, при посещении музея, выставки, театра, концерта), в домашней обстановке, в путешествии, за трапезой и т. д.) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010803 |
В перспективе следует создать ассоциацию практических философов (софологов) и выработать правила приема в ассоциацию. Такая ассоциация могла бы выполнять функции, аналогичные функциям коллегии адвокатов. Это нужно прежде всего для того, чтобы создать заслон для проникновения в практическую философию (софологию) шарлатанов и дилетантов. Безусловно, к работе практических философов (софологов) должны допускаться только дипломированные философы (имеющие диплом высшего учебного заведения по специальности “философия” или диплом кандидата [доктора] философских наук). В идеале практические философы (софологи) должны иметь специальную подготовку, т. е. помимо общего философского образования они должны получать специальное образование именно как практические философы (софологи). | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010804 |
Центры практической философии (софологии) создаются с целью организации службы философского консультирования-собеседования. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12010805 |
Направления работы Центров:
|
||
|
Практическая философия в истории человеческой мысли |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020001 |
Выше было сказано, что практическая философия имеет богатую литературную историю и традиции. Многие философы прошлого оставили тексты, отражающие опыт практического философствования или имеющие практически-философский смысл. В духе практической философии говорили и писали Конфуций, античные философы, Б. Паскаль, А. Шопенгауэр, Л. Толстой, У. Джеймс... К произведениям практической философии можно, в известном смысле, отнести книги американца Дейла Карнеги и нашего Владимира Леви. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020002 |
Рассмотрим некоторые имена и вехи. |
||
|
Великие философи Античности |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020101 |
(7-6 в.в. до н. э). От них дошел целый свод житейской мудрости в виде 128 коротких мыслей-речений. Среди них — одна из первых формулировок золотого правила поведения: “что возмущает тебя в ближнем — того не делай сам”. По свидетельству Платона, сойдясь вместе, эти мудрецы посвятили их как начаток мудрости Аполлону, в его храме в Дельфах, начертав на стене храма то, что все повторяют (прославляют): “Знай самого себя” и “Ничего слишком [сверх меры]” (Протагор, 343 а). | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020102 |
![]()
![]() |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020103 |
|||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020104 |
[LB13]Сократ (469-399 до н. э.) не записывал свои мысли, а выступал-беседовал на улицах и площадях Афин. У него было много учеников. Самый знаменитый — Платон. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020105 |
Как и софисты, Сократ выступал не только в роли преподавателя, учителя мудрости, но и в роли практического философа. Диоген Лаэртский свидетельствует: Сократ "одинаково умел как убедить, так и разубедить своего собеседника. Так, рассуждая с Феэтетом о науке, он, по словам Платона, оставил собеседника божественно одухотворенным; а рассуждая о благочестии с Евтифроном, подавшим на отца в суд за убийство гостя, он отговорил его от этого замысла; также и Лисия обратил он к самой высокой нравственности. Дело в том, что он умел извлекать доводы из происходящего. Он помирил с матерью сына своего Лампрокла, рассердившегося на нее (как о том пишет Ксенофонт); когда Главкон, брат Платона, задумал заняться государственными делами, Сократ разубедил его, показав его неопытность (как пишет Ксенофонт), а Хармида, имевшего к этому природную склонность, он, наоборот, ободрил. Даже стратегу Ификрату он придал духу, показав ему, как боевые петухи цирюльника Мидия налетают на боевых петухов Каллия." (Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов. М., 1986. С. 102). (F228) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020106 |
Сама его манера философствования была не учительство, не проповедничество, а диалог, беседа, разговор равных. Он не столько поучал собеседника, сколько вместе с ним отыскивал истину. Вот что пишет об этом В.С. Нерсесянц: | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020107 |
|
![]()
![]() |
|
![]() ![]() ![]() ![]() 12020108 |
|
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020109 |
|
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020110 |
|||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020111 |
|||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020112 |
Платон (427-347 до н. э.) сыграл выдающуюся роль в становлении практической философии и как автор философских диалогов, и как основатель |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020113 |
Прежде всего, как истинный ученик Сократа он указывал на недостаточность философских текстов и необходимость живого контакта философа с нефилософом. В диалоге “Федр” читаем: “В этом, Федр, дурная особенность письменности, поистине сходной с живописью: ее порождения стоят, как живые, а спроси их — они величаво и гордо молчат. То же самое и с сочинениями: думаешь, будто они говорят, как разумные существа, но если кто спросит о чем-нибудь из того, что они говорят, желая это усвоить, они всегда отвечают одно и то же. Всякое сочинение, однажды записанное, находится в обращении везде — и у людей понимающих, и, равным образом, у тем, кому вовсе не подобает читать, и оно не знает, с кем оно должно говорить, а с кем нет. Если им пренебрегают или несправедливо его ругают, оно нуждается в помощи своего отца, само же не способно защититься, ни себе помочь... | ![]()
![]() |
|
![]() ![]() ![]() ![]() 12020114 |
Что же, не взглянуть ли нам, как возникает другое сочинение, родной брат первого, и насколько он по своей природе лучше того и могущественнее? | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020115 |
(...) Это то сочинение, которое по мере приобретения знаний пишется в душе обучающегося; оно способно себя защитить и при этом умеет говорить с кем следует, умеет и промолчать. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020116 |
— Ты говоришь о живой и одушевленной речи знающего человека, отображением которой справедливо можно назвать письменную речь? | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020117 |
— Совершенно верно. (...) еще лучше (писания текстов — Л.Б.), по-моему, станут такие занятия, если пользоваться искусством диалектики: взяв подходящую душу, такой человек со знанием дела насаждает и сеет в ней речи, способные помочь и самим себе и сеятелю, ибо они не бесплодны, в них есть семя, которое родит новые речи в душах других людей, способные сделать это семя навеки бессмертным, а его обладателя счастливым настолько, насколько может быть человек (курсив мой — Л.Б.).” (274B-277А) |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020118 |
Т. В. Васильева комментирует: “Литературное произведение отрывается от своего создателя, предоставленное всем и каждому, оно не может защищаться от дурного читателя и не может прибавить ни слова к написанному для читателя благодарного, но недалекого: ему надо бы помочь разрешить возникшее недоумение — но текст способен лишь еще и еще раз повторить то, что уже сказал. Живая беседа совершеннее — собеседник перед тобой, ты видишь его и можешь к нему приноровиться, все недоумения можно разрешить по ходу беседы — что усвоено в процессе такой самостоятельной работы в живом собеседовании, то врезается в память прочно, а главное, начинает порождать в душе слушателя способность к внутреннему собеседованию с самим собой — таков смысл речи Сократа” (F293). | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020119 |
К сказанному Васильевой добавим, что живая беседа важна не только для собеседника философа, но и для самого философа (на что справедливо указывает Платон). В ней философ черпает новую информацию, новые мысли и идеи, заряжается творческой энергией, как это происходит у артиста, выступающего перед живой аудиторией. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020120 |
Нужно также иметь в виду, что в диалогах Платона зафиксированы беседы, посвященные в большинстве своем жизнезначимым проблемам. ”Та или иная вполне житейская проблема, — продолжает Т. В. Васильева, — (житейская, разумеется в гомеровском смысле жизненного примера, а не обыденной приземленности) решается в каждом из платоновских произведений; нарочито протрептическим назначением нельзя объяснить ни их множественности, ни их совокупности” (F294). | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020121 |
И, наконец, детище Платона — |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020122 |
С такими друзьями в |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020123 |
Аристотель (384-322 до н. э.). Велико его наследие как практического философа. Наверное, половина дошедших до нас сочинений этого мыслителя посвящена вопросам человеческого поведения. Он не чурался самых приземленных тем и был открыт для общения со всеми. |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020124 |
В Ликее Аристотель завел еще один примечательный обычай. Он регулярно обедал с друзьями, ведя с ними ученые беседы. И обеды имели, как и все у Аристотеля, систематический характер, вплоть до того, что раз в десять дней для них избирался новый председатель, а сам Аристотель даже написал для этих ученых обедов специальную записку под названием “Пиршественные законы””. (F296) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020125 |
Цицерон (106-43 до н. э.) сыграл большую роль в деле популяризации философии и признания ее практического значения. Г.Г. Майоров пишет об этом: “Другим критерием оценки философских идей греков для Цицерона служит их “полезность для республики”, которая на практике означает их пригодность для улучшения римских нравов и для развития римского просвещения. Ведь философия, по убеждению Цицерона, — это “наука об исцелении души” (Tusc., III, 6) и “наука жить достойно” (Ibid., IV, 6). Она же — “руководительница душ, изыскательница добродетелей, гонительница пороков”, она породила государства, “объединила в общество рассеянных на земле людей”, “установила законы” (Ibid., V, 5). “Но мы видим: мало того, что философия не получает похвал за ее услуги жизни людской, — большинство людей ею просто пренебрегают, а некоторые даже и хулят. Хулить философию, родительницу жизни, — это все равно, что покушаться на матереубийство, но и этим себя пятнают люди, столь неблагодарные, что бранят ту, кого должны бы чтить, даже не умея понять! Но я думаю, что это заблуждение, этот мрак, окутывающий непросвещенные души, держится от того, что люди не могут заглянуть в прошлое настолько, чтобы признать в первостроителях этой жизни философов” (Туск., V, 6/Пер. М. Гаспарова). Кто из мыслителей прошлого прославил философию лучше, чем Цицерон? Кто больше любил ее и верил в ее великую очищающую и просвещающую силу? Кто лучше осознал ее гуманистическую миссию?” (F297) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020126 |
Сенека (5 до н.э. 65 н.э.). В ряду практических философов древности ему по праву принадлежит одно из первых мест. Его мысль была обращена не к философам-коллегам, а ко всякому, кто задумывается о жизни, кто готов к восприятию умного слова, к умной беседе. “Среди благодеяний, которые человек может оказать человеку, — пишет С. Ошеров, — Сенека мыслит величайшим одно: если мудрый или дальше ушедший по пути мудрости обратит неразумного к философии и поведет его вслед за собой к блаженной жизни”. Далее С. Ошеров поясняет: “Наставничество представлялось всей античности неотъемлемым долгом знающего: еще Гесиод посвятил свой дидактический эпос брату Персу, а Лукреций свою философскую поэму — Меммию. Образ Сократа, не столько поучающего собеседника, сколько вместе с ним отыскивающего истину, определил собой жанр философского диалога... С началом эллинистической эпохи, когда целью философствования сделалась мораль, когда отыскание причин и следствий всего сущего сменилось увещанием жить согласно тому или иному своду правил, важнейшую приобрело роль поученье. Первая и естественнейшая его форма — живая беседа — была тем более важна, что предполагала замену отношений, определяемых местом человека в гражданской общине, внеофициальными... Устная философская беседа-проповедь — диатриба — оставалась живым жанром на протяжении многих столетий... | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020127 |
...форма, избранная Сенекой — письмо, будучи и в житейской практике заменой непосредственной беседы, в литературе оказывается естественной ее ипостасью.” (F298)[LB16] | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020128 |
Алкиной (Альбин). Учебник платоновской философии (II в. н. э.). В этом учебнике, наверное, впервые употребляется выражение “практическая философия”. Вот как это выглядит: | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020129 |
“III.1. Согласно Платону, философ ревностно занимается тремя вещами: он созерцает и знает сущее, творит добро и теоретически рассматривает смысл (logos) речей. Знание сущего называется теорией, знание того, как нужно поступать, — практикой, знание смысла речей — диалектикой... | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020130 |
3. Один аспект практической философии — воспитание характера, другой — домоправительство, третий — государство и его благо. Первый называется этикой, второй — экономикой, третий — политикой.” (F299) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020131 |
Боэций (“Утешение философией”, 524 г.) продолжил дело Цицерона и Сенеки. Он сохранил для нас поистине драгоценный опыт исцеления-утешения философией. “У Боэция, как и у Цицерона, — пишет Г.Г. Майоров, — философия утешает и исцеляет, просвещая. Ее медикаменты — знания и идеи, и единственный способ лечения — логическое рассуждение, иллюстрируемое поэтическими образами. Никакой мистической терапии, никаких оккультных средств, никакого сверхразумного внушения. В “Утешении” Боэция совсем не используется путь откровения. Это и удивляет — ведь книга написана в начале средневековья, — и заставляет задуматься над тем, сколь сильна была римская рационалистическая традиция, ибо несмотря на то, что между Цицероном и Боэцием расстояние в полтысячелетия, взгляд на философию у них общий. Поэтому вряд ли верно, как это делает П. Курсель, включать “Утешение” в русло той традиции, куда входит и герметический трактат “Поймандер”. Там тайны бытия пророческим языком открывает полубог, здесь истины бытия доказываются рациональным языком человеческой философии. Недаром Философия у Боэция имеет облик не богини, а смертной женщины.” (F300) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020132 |
“Утешение” написано в тюрьме перед казнью. “Жанр утешений, — считает Г.Г. Майоров, — весьма древний. Им воспользовался когда-то платоник старой Академии Крантор, позднее Цицерон, написавший “утешение” на смерть своей дочери Туллии, затем — Сенека, сочинивший “утешения” к матери Гельвии, к Полибию, к Марции; существовали другие подобные сочинения. Так как в них на помощь утешаемому призывалась обычно философия, этот род сочинительства имел много общего с другим древним литературным жанром — с жанром “протрептика”, то есть “побуждения”, или “приглашения”, к философии. Классиком этого жанра в античности считался Аристотель (его “Протрептик” не сохранился); по его примеру Цицерон написал свой знаменитый диалог “Гортензий”, обративший впоследствии к философии душу юного Августина. Аристотелю подражал и Ямвлих, также сочинивший “Протрептик”. (С. 393-394)... | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020133 |
Боэций... с наибольшей последовательностью применяет приемы диатрибы, философской наставительной беседы, где в роли наставницы выступает сама госпожа Философия, а в роли наставляемого — узник этого мира Боэций. Беседа имеет не столько чисто дидактический, сколько терапевтический характер. Развитие сюжета выглядит как последовательное решение некоей медицинской задачи: от постановки диагноза болезни в первой книге, через стадии сначала предварительного, а затем основного, радикального лечения в остальных книгах, до полного исцеления пациента в конце работы. В ходе терапии врачующая Философия следит за меняющимся состоянием Боэция, осведомляется о его самочувствии, методично чередует более мягкие и слабые целительные средства с более горькими и сильными, ободряя и утешая больного. И все это в сочинении Боэция совсем не похоже на простой литературный эксперимент, на игру. Его понимание миссии философии как целительницы души очень серьезно и оно имеет глубокие корни в античной культуре, где философия долго была наделена жизнетворческой и душеспасительной функцией, почти полностью перешедшей потом к религии. В этой подлинно практической функции она выступала у пифагорейцев, Сократа и Платона (“Федон”, ранние диалоги), у Аристотеля, у всех стоиков, скептиков и эпикурейцев, вообще в той или иной мере у всех философов эллинизма (курсив мой — Л.Б.). Но никто, ни до, ни после него не выразил это понимание философии так ясно и сильно, как это сделал Цицерон; достаточно вспомнить его “Тускуланские беседы” и то, что мы знаем о его “Гортензии” и “Утешении”. И это для нас немаловажно, ибо Цицерон — один из главных источников Боэция как в отношении жанра и стиля, так и в отношении идей. А ведь Цицерон, живописавший философию в самых ярких художественных красках, называл ее “наукой об исцелении души” (Туск., III, 3, 6), и он еще задолго до Боэция фактически представил ее в своем “Consolatio” и в “Тускуланах” в образе царственной собеседницы, утешающей в горе и врачующей душевные недуги: “Дело обстоит так: чтобы избавиться от несчастий, нужно исцелиться душой, а этого нельзя достичь без философии. Поэтому, взявшись за дело, предадим себя ей для исцеления и, если захотим, — исцелимся” (Цицерон. Тускуланские беседы, III, 6, 13)”. (С. 394-395) (F301). | ||
|
Мыслители эпохи возрождения |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020201 |
Многие мыслители эпохи Возрождения после столетий схоластики, пренебрежения практической философией со стороны христианских философов пытались спустить философию с небес на землю. Они думали и говорили так, как писал Гильом Буде: «Низвергнуть философию с небес, поместить ее в города людей, ввести их в дома и заставить отвечать на вопросы о жизни и морали и о вещах хороших и дурных» (Гильом Буде. Филология. Париж. 1552 г.) (F302). Это ли не программа практической философии! | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020202 |
Одним словом, философы переключили свое внимание со схоластических проблем и споров на науку, наблюдение, искусство, изобретение, политику. Они постепенно освобождались от влияния религии, провозгласив свободомыслие одной из величайших ценностей. На смену теоцентризму (F303) пришел антропоцентризм. Человек и его проблемы ставятся в центре внимания. Антропоцентризм провозглашает человека центром Вселенной (что вокруг него все вертится, что не Бог главный, а Человек). На этой почве возрождалась античная традиция гуманизма. Гуманизм изначально против любой формы подневольной зависимости человека от кого бы то ни было. С него началось движение к осознанию людьми самих себя. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020203 |
Пико делла Мирандола (1463-1494) – показывал, с одной стороны, несовершенство человека, а с другой, — направление, в каком он должен двигаться. В знаменитой «Речи о достоинстве человека» он вкладывает в уста Бога, обращенные к Адаму, такие слова: «Я не сделал тебя ни небесным, ни земным, ни смертным, ни бессмертным, чтобы ты сам, свободный и славный мастер, сформировал себя в образе, который ты предпочтешь. Ты можешь переродиться в низшие, неразумные существа, но можешь переродиться по велению своей души и в высшие божественные». Человек здесь предоставлен самому себе, способен к самосовершенствованию. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020204 |
Наиболее известный гуманист эпохи Возрождения – Эразм Роттердамский (1469-1536). В главном своем сочинении «Похвальное слово Глупости» он высмеивал людскую глупость в самых разных ее обличьях. Он один из первых отстаивал веротерпимость. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020205 |
Из всех писавших на темы практической философии в эпоху Возрождения наиболее плодовитым и успешным оказался Мишель Монтень (1533-1592). До сих пор он один из самых известных и читаемых философов и именно благодаря своим “Опытам” (1580 г.). Эта довольно-таки объемистая книга — настоящая энциклопедия житейской мудрости. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020206 |
Ф. Бэкон (1561-1626) известен как философ, одержимый идеей практического использования-применения знаний, популяризации науки и философии. Все знают его девиз: “scientia est potentia” (“знание — сила”). Его сочинения написаны языком, который доступен и понятен практически всем. У него есть книга, которая непосредственно посвящена вопросам житейской мудрости, практической философии. Это “Опыты” (1597—1625 гг.). Сам Ф. Бэкон писал, что из всех его произведений “Опыты” “получили наибольшее распространение”, ибо “они ближе всего к практическим делам и чувствам людей” (F304). | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020207 |
Важно отметить, что в “Опытах” Бэкон активно использовал один из основных методов практической философии — метод антитез. Он излагал аргументы за и против тезиса, предоставляя окончательный вывод читателю. “Указание на этот метод, — пишет Ю. П. Михаленко, — мы находим в “Примерах антитез”. Достаточно сравнить аргументы за и против нововведений (Т. 1. С. 391-392) с “опытом” “О новшествах” (Т. 2. С. 404-405).” Ю. П. Михаленко справедливо заключает: “Этот способ изложения — источник неослабевающего интереса к “Опытам”, ибо в каждую эпоху они могут быть прочитаны по-своему.” (F305) | ||
|
Кант, Гегель и другие практические философи |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020301 |
И. Кант (1724-1804) прекрасно понимал значение связи философии с жизнью. Львиная доля его философского творчества направлена на разрешение практических вопросов жизни. А о важности распространения философских идей, их популяризации он писал: “Чтобы научиться истинной популярности, нужно читать древних, например, философские сочинения Цицерона... Ибо истинная популярность требует большого практического знания мира и людей, их понятий, вкуса и склонностей, на что нужно постоянно обращать внимание при изложении и даже в выборе уместных, пригодных для популяризации выражений. Такое нисхождение до степени понимания публики и обычных выражений, при котором не упускается схоластическое совершенство... есть и на самом деле великое и редкое совершенство, знаменующее большое проникновение в науку” (F306). | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020302 |
Знаменательно, что Кант принимал упрек в недостаточной доступности его “Критики чистого разума”. “Вам угодно, — писал он, — было упомянуть о недостаточной популярности как о справедливом упреке, который можно предъявить моему сочинению, потому что действительно каждое философское сочинение должно быть изложено доступно, иначе под покровом глубокомыслия может таиться бессмыслица.” (F307) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020303 |
Выше, в первой главе, я говорил о кантовской “способности суждения”, т. е. умении применять общее к частному. В другой связи Кант писал об этом: “Я всегда, даже в обыденной жизни, слежу за тем, чтобы мои слушатели с самого начала и до конца никогда не извлекали из моих лекций лишь сухую теорию, но, постоянно сравнивая свой повседневный опыт с моими замечаниями, находили бы в этом живо интересующее их занятие.” (F308) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020304 |
Гегель (1770-1831) не раз говорил о практичности, практическом значении философии. Так, в “Лекциях по истории философии” он писал: “Общераспространенный предрассудок полагает, что философская наука имеет дело лишь с абстракциями, с пустыми общностями, а созерцание, наше эмпирическое самосознание, наше чувство, наше “я”, чувство жизни, есть, напротив, внутри себя конкретное, внутри себя определенное, богатое. И в самом деле, философия пребывает в области мысли, и она поэтому имеет дело с общностями; но хотя ее содержание абстрактно, оно, однако, таково лишь по форме, по своему элементу; сама же по себе идея существенно конкретна, ибо она есть единство различных определений. В этом и состоит отличие разумного от чисто рассудочного познания; и задача философии заключается в том, чтобы вопреки рассудку показать, что истинное, идея, не состоит в пустых общностях, а в некоем всеобщем, которое само в себе есть особенное, определенное. Если истина абстрактна, то она — не истина. Здравый человеческий разум стремится к конкретному; лишь рассудочная рефлексия есть абстрактная теория, она не истина — она правильна лишь в голове — и, между прочим, также и не практична; философия же наиболее враждебна абстрактному и ведет нас обратно к конкретному.” (F309) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020305 |
Если говорить конкретно о практической философии как части философии, то следует отметить, что к ней у Гегеля было двойственное отношение. С одной стороны, он высоко ценил отдельных ее представителей (Сократа, например), понимал важность ее для людей, с другой, считал ее низшей формой философии, которая либо “приспосабливается ко всем обычным представлениям человека” (F310), либо выступает как подчиненный момент по отношению к теоретической, чистой философии. “Сократ, — говорил он, — берет добро лишь в частном смысле, в смысле практического, а между тем это — лишь одна форма субстанциальной идеи; всеобщее есть не только для меня, а есть также и принцип натурфилософии, как в себе и для себя сущая цель, и в этом высшем смысле понимали его Платон и Аристотель. В старых историях философии выдвигается поэтому в качестве характерной черты Сократа прибавление им к философии, как нового понятия, этики, тогда как раньше философия рассматривала лишь природу. Диоген Лаэрций так и говорит (III, 56), что ионийцы изобрели философию природы, Сократ прибавил этику, а Платон диалектику... | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020306 |
Так как Сократ, таким образом, дал начало моральной философии, то все последующие эпохи моральной болтовни и популярной философии объявляли его своим патроном и святым и делали из него прикрытие, оправдывающее всякую афилософичность. Верно во всяком случае то, что способ его трактования философии делает ее популярной. К этому еще прибавилось то обстоятельство, что его смерть придала ему трогательный и всем доступный интересный лик невинного страдальца. Цицерон (Tusc. Quaest., V, 4), который, с одной стороны, направлял свое мышление на вопросы настоящего момента, с другой — придерживался мнения, что философия должна быть скромной, так что он даже не находил для нее никакого особого содержания, хвалил в Сократе (это часто повторяли потом вслед за ним), как характерную и наиболее возвышенную его черту, что он низвел философию с небес на землю, ввел ее в хижины и в повседневную жизнь человека, или, как выражается Диоген Лаэрций (II, 21), вывел ее на рынок. Это есть именно то, что мы сказали. Выходит так, как будто наилучшая и наиистиннейшая философия представляет собою лишь домашнее средство или кухонную философию, которая приспосабливается ко всем обычным представлениям человека и в которой мы видим друзей и беседующих между собою на тему о честности и т. д. и обо всем том, что можно познать на земле, не побывав в глубине неба — или, вернее, в глубине сознания, а это как раз и есть именно то, на что Сократ, как думают сами популярные философы, осмелился первым. Ему также не было дано продумать сначала все умозрения философии того времени, чтобы затем иметь возможность в области практической философии ниспуститься в глубинные недра мысли. Это то, что мы имеем сказать о сократовском принципе вообще.” (F311) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020307 |
Обратите внимание: Гегель употребляет само выражение “практическая философия”. И это он делает не раз (см., например, параграфы в “Лекциях по истории философии” о киренской школе, Аристотеле, Эпикуре и др.). Рассматривая философию Аристотеля, Гегель относит раздел практической философии к философии духа (наряду с психологией и логикой). Саму практическую философию (у Аристотеля) он подразделяет на этику и политику. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020308 |
Имеются свидетельства о Гегеле как умном собеседнике, общение с которым было поистине драгоценным. Вот что писал, например, Гёльдерлин: “Общение с Гегелем для меня очень благотворно. Я люблю таких спокойных людей разума; они могут служить ориентиром в тех случаях, когда не знаешь, как определить свое отношение к миру” (Гёльдерлин. Соч., М., 1969. С. 487). Знаменательны последние слова Гёльдерлина: они как нельзя лучше характеризуют значение философа как человека, помогающего людям разобраться в жизнезначимых вопросах. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020309 |
А вот свидетельство Л. Фейербаха. После прослушивания лекций Гегеля он писал: “Я понял, чего мне желать и к чему стремиться: мне нужна не теология, а философия. Мне нужны не бредни и мечтания, мне нужно учиться! Мне нужна не вера, а мышление! Благодаря Гегелю я осознал самого себя, осознал мир. Он стал моим вторым отцом, а Берлин — моей духовной родиной” (F312). | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020310 |
А. Шопенгауэр (1788-1860) сыграл выдающуюся роль в становлении идеи практической (житейской) философии. Он, наверное, единственный из крупных философов последних двух веков не погнушался разработкой темы практической или, как он называл, житейской философии. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020311 |
Во вступительной статье к “Афоризмам житейской мудрости” А.А. Гусейнов и А.П. Скрипник пишут: “По своему жанру данная работа лежит в русле очень давней этической традиции, восходящей к семи греческим мудрецам, положившим начало европейской цивилизации: Питтаку, Бианту, Хилону Лакедомонскому и др. Эти полулегендарные мыслители задали образец этики как житейской мудрости, выраженной отчасти яркими, оригинальными изречениями, отчасти тривиальными прописными истинами. Основательное представление о содержании такой мудрости дает сочинение Диогена Лаэртского “О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов”. Традиция эта воспроизводилась из столетия в столетие как на Западе, так и на Востоке (Например, Лао-цзы, Кун-фуцзы, Мо-цзы, — в Древнем Китае). Нравоучительные сочинения Сенеки и Цицерона, Горация и Плутарха концентрировали в себе житейскую мудрость Рима. Она, конечно, не была однородной. По наблюдению С.С. Аверинцева, часть его тяготела к страстному ригористическому морализованию стоического типа, другая же часть (олицетворенная Плутархом) характеризовалась спокойным любопытством к делам человеческим и к жизни. В Новое время первая из названных тенденций сильнее всего выразилась в напряженных раздумьях Б. Паскаля и других христианских мыслителей, а вторая запечатлелась в блестящих, остроумных сентенциях Монтеня и Ларошфуко, Шамфора и Лихтенберга, в “Карманном оракуле” испанского писателя Балтасара Грасиана, книге, которая, кстати, была переведена Шопенгауэром на немецкий язык. Бестселлеры Дейла Карнеги показывают нам, какую эволюцию пережили этот жанр и эта тенденция в современной культуре. Шопенгауэровские афоризмы по своему пафосу примыкают, разумеется, к спокойному нравоописанию, а не к страстному морализованию. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020312 |
В советской культуре названную традицию ждала не лучшая участь. Более того, она практически пресеклась, точнее, расслоилась, с одной стороны, на лицемерно-казенные толкования Морального кодекса, лишенные остроумия нравописателей и блеска стоиков, а потому скучные даже для записных пропагандистов, и с другой стороны, на более привлекательную и занимательную, но касающуюся лишь внешней стороны человеческого поведения и совершенно лишенную философских оснований литературу по этикету. Между этими двумя полюсами образовался вакуум... | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020313 |
“Афоризмы житейской мудрости” дают богатый материал для моральной рефлексии, для выработки собственного осмысленного и критического отношения к жизни. Посмотреть на человеческие поступки глазами мыслителя, не относящегося к числу восторженных почитателей людской добродетели, всегда очень полезно. Но того, кто хотел бы воспользоваться данным вариантом житейской мудрости для автоматического заучивания и воспроизведения, постигло бы, по всей видимости, серьезное разочарование. В книге много верных замечаний и тонких наблюдений, но далеко не все в ней бесспорно, а кое-что даже очень нуждается во внимательном и трезвом разборе.” (F313) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020314 |
А. А. Гусейнов и А.П. Скрипник дали здесь краткий экскурс развития практической философии. Со всем можно было бы согласиться, в том числе и с оценкой “Афоризмов” Шопенгауэра, кроме одного: почему они проблематику практической, житейской философии оценивают как этическую? Ведь эта проблематика неизмеримо шире собственно этической. Она касается всех аспектов жизни человека, не только нравственных. Например, жизни вообще, смерти, здоровья, красоты, развития ума. Не случайно ведь Шопенгауэр назвал свою книгу “Афоризмами житейской мудрости”. Слова “житейская” и “мудрость” не имеют специфически этического содержания. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020315 |
Во введении к “Афоризмам” А. Шопенгауэр писал: “Понятие житейской мудрости имеет здесь имманентное значение, — именно, в смысле искусства провести свою жизнь возможно приятнее и счастливее, искусства, руководство к которому можно было бы назвать также эвдемонологией: это будет, следовательно, наставление в счастливом существовании.” (F314) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020316 |
Приведем два отрывка из “Афоризмов”. В самом начале А. Шопенгауэр писал: “Аристотель (E N, 1, 8) разделяет блага человеческой жизни на три класса — блага внешние, блага душевные и блага те-лесные. Я со своей стороны сохраню от этой класси-фикации только ее трехчленность: то, от чего зависит разница в жребии смертных, может быть, на мой взгляд, сведено к трем основным пунктам. Вот они: |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020317 |
1) Что есть индивид — то есть личность в самом широком смысле слова. Сюда относятся, следовательно, здоровье, сила, красота, темперамент, нравственный характер, ум и его развитие. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020318 |
2) Что имеет индивид, — то есть всякого рода собственность и владение. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020319 |
3) Чем индивид представляется. Под этим выражением, как известно, понимают, каков он в представлении других, то есть, собственно, как они себе его представляют. Таким образом, здесь мы имеем дело с их мнением о нем, которое проявляется в троякой форме — как честь, ранг и слава.” (Гл. 1. Основные отделы. — Там же. С. 20.) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020320 |
Второй отрывок посвящен теме бодрости духа и здоровья: | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020321 |
|
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020322 |
|
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020323 |
Дейл Карнеги (1888-1955) начал с пропаганды ораторского искусства, искусства публичных выступлений, а закончил систематизацией элементов житейской мудрости и ее пропагандой. Вот что пишут о нем и его книгах В. П. Зинченко и Ю. М. Жуков: “Читатель может найти в тексте (книг Д. Карнеги) много мыслей, заслуживающих вдумчивого отношения, вызывающих то желание согласиться, то сомнение, а то и неприятие (а может и не найти — смотря как искать). Этим текст и хорош. И даже то, что кажется неприемлемым, трудно отбросить с порога. Ибо все стремится быть основательным, опереться на логику и факты, на мысль. Ярлык доморощенного мудреца, который нередко навешивают на Карнеги, не держится. Дейл Карнеги и не претендует на построение своеобычной философии жизни. Скорее он пытается донести извечную мудрость человечества, тому же человечеству, предварительно ее отретушировав, упаковав и снабдив, где это только возможно, инструкциями по применению этих мудростей для решения проблем частной жизни. Житейская мудрость — составная часть общечеловеческой культуры, и, как и всякая другая составляющая культурного наследия, она нуждается в изучении, систематизации и пропаганде, а также в дальнейшем развитии. Работы Карнеги, собранные под переплетом книги, лежащей перед вами, читатель, являются хорошими образцами работ в этом направлении, образцами яркими и добротными одновременно. Здесь изречения известных мыслителей, пословицы, научные данные сопоставляются со здравым смыслом, применяются для решения проблем сегодняшнего дня, проходят проверку на практичность. И тут же предлагаются потребителю.” (F316) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020324 |
Сам Д. Карнеги писал: “Настоящая книга (“Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей” — Л.Б.) не была написана в обычном смысле слова. Она росла, как растет ребенок. Она росла и развивалась в этой своеобразной лаборатории на основе опыта тысяч людей. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020325 |
Много лет назад мы начали свою деятельность с разработки ряда правил, напечатанных на карточке величиной с почтовую открытку. На следующий год мы выпустили карточку несколько большей величины, затем листовку, а потом серию брошюр, каждая из которых неизменно увеличивалась в размере и в объеме охваченного материала. И вот теперь, в итоге пятнадцати лет экспериментирования и исследований, появилась эта книга. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020326 |
Правила, изложенные нами в данной книге, не представляют собой плодов чисто теоретических рассуждений или домыслов. Они оказывают магическое действие, Может быть, это звучит неправдоподобно, но я видел, как применение их коренным образом меняло жизнь многих людей. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020327 |
Проиллюстрирую это примером. В прошлом году на наши курсы поступил человек, у которого работают триста четырнадцать служащих. Ранее он в течение ряда лет беспрерывно подгонял, критиковал и бранил всех своих служащих без разбора. Добрые слова, похвала и одобрение никогда не слетали с его уст. После изучения принципов, анализируемых в данной книге, этот предприниматель резко изменил свою жизненную философию. Теперь в его организации царят новая атмосфера, новый для нее энтузиазм, не известный ей доселе дух коллективизма. Триста четырнадцать врагов были превращены в триста четырнадцать друзей. На одном из занятий группы он гордо заявил: “Когда я прежде проходил по своему предприятию, никто меня не приветствовал. Мои служащие старались не смотреть в мою сторону, когда видели, что я приближаюсь к ним. Сейчас все они мои друзья, и даже швейцар зовет меня по имени”. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020328 |
Ныне доходы этого предпринимателя увеличились, у него больше досуга, и — что бесконечно важнее — он чувствует себя гораздо более счастливым и на работе и в кругу семьи”. (F317) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020329 |
Любопытен случай, рассказанный Д. Карнеги: “Говоря о самоубийстве, я вспомнил случай, описанный доктором Генри С. Линком в его книге “Вторичное открытие человека”. Доктор Линк — вице-президент Психологической корпорации, и он беседует с множеством людей, страдающих от беспокойства и депрессии. В главе “О преодолении страхов и беспокойства” он рассказывает о пациенте, который хотел покончить жизнь самоубийством. Доктор Линк знал, что спорить с больным бесполезно, от этого его состояние только ухудшится. И он сказал своему пациенту: “Если вы все равно намерены покончить жизнь самоубийством, вы могли бы по крайней мере вести себя героически. Бегайте вокруг квартала до тех пор, пока не упадете замертво”. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020330 |
Пациент попробовал это сделать, и не один, а несколько раз, и каждый раз чувствовал себя лучше — психически, если не физически. На третий вечер было достигнуто то, чего добивался доктор Линк в первую очередь. Больной настолько физически устал (и расслабился физически), что спал как убитый. В дальнейшем он вступил в атлетический клуб и стал участвовать в спортивных соревнованиях. Вскоре он почувствовал себя настолько хорошо, что ему захотелось жить вечно!” (F318) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020331 |
Этот случай говорит о многом и прежде всего о том, что потенциальному самоубийце нужен был не психиатр и даже не психолог, а практический философ, т. е. специалист, оценивающий состояние человека в целом, в единстве психической и физической составляющих. Ведь он не был психически больным и, соответственно, не должен был быть пациентом врача-психиатра. Обращение к психиатру скорее усугубляло ситуацию. (Врачи “умеют” порой “загонять в болезнь”). Лишь отчаянная интуиция доктора Линка спасла положение. Он отказался от попыток вести с пациентом душеспасительные беседы, а предложил ему всего навсего побегать... Оказывается, у человека был нарушен баланс между психическим и физическим: психическая активность явно преобладала над физической. С помощью бега он восстановил этот баланс и депрессии как не бывало. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020332 |
Весьма интересна восьмая глава книги Д. Карнеги “Как перестать беспокоиться и начать жить”, в которой говорится о том, что люди избавлялись от беспокойства и нервных потрясений путем трезвого расчета, опираясь на закон больших чисел. Это уже практическая философия в чистом виде. Никакие увещевания, никакие утешения и внушения, а обращение к мышлению, к аналитике в чистом виде! Этот тот случай, когда холодный, трезвый расчет помогает остудить горячую голову или снять тревогу, страх, беспокойство. Карнеги в этой главе пишет: в детстве “я постоянно беспокоился. Во время гроз я боялся, что меня убьет молния. Когда наступали тяжелые времена, я боялся, что нам будет нечего есть. Я боялся, что после смерти попаду в ад. Я был в ужасе, что Сэм Уайт, который был старше меня, отрежет мои большие уши. Ведь он угрожал это сделать. Я испытывал страх, что девочки будут смеяться надо мной, если я попытаюсь за ними ухаживать... Шли годы, и я обнаружил, что девяносто девять процентов моих страхов были ложными, и события, которых я так боялся, не случались... | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020333 |
Вполне понятно, что в данном случае речь идет о беспокойстве, свойственном юности и молодости. Но многие тревоги взрослых людей почти так же абсурдны. Вы и я могли бы сразу устранить девять десятых нашего беспокойства, если бы перестали волноваться на достаточно длительное время, чтобы установить, оправданны ли наши страхи по закону больших чисел. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020334 |
Самая знаменитая страховая компания в мире, “Ллойд” в Лондоне, нажила бесчисленные миллионы на склонности людей беспокоиться о том, что случается очень редко. Лондонская компания “Ллойд” держит пари с людьми, которые к ней обращаются, что несчастья, о которых они беспокоятся, никогда не произойдут. Однако фирма не называет это держать пари. Она называет это страхованием. Но на самом деле она действительно держит пари, исходя из закона больших чисел... | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020335 |
Если мы ознакомимся с законом больших чисел, то часто будем поражены фактами, которые обнаружим. Например, если бы я знал, что в течение следующих пяти лет мне придется сражаться в такой же кровавой битве, как битва при Геттисберге, я пришел бы в ужас. Я бы написал завещание и привел бы все свои земные дела в порядок. Я бы подумал: “По всей вероятности, я не переживу эту битву, и поэтому мне следует прожить оставшиеся несколько лет наилучшим образом”. Однако факты говорят, в соответствии с законом больших чисел, что попытаться прожить от возраста пятидесяти лет до пятидесяти пяти в мирное время столь же опасно и столь же чревато роковым исходом, как и сражаться в битве при Геттисберге. Я имею в виду следующее: в мирное время на каждые тысячу человек в возрасте от пятидесяти до пятидесяти пяти лет умирает столько же, сколько было убито на тысячу среди 163 000 солдат, сражавшихся при Геттисберге." (F319) | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020336 |
В девятой главе той же книги (“Считайтесь с неизбежным”) дан материал по теме, которую можно было бы охарактеризовать так: “утешение философией”. Вот один фрагмент: “Я приведу вам мудрый совет одного из моих самых любимых философов — Уильяма Джеймса. “Согласитесь принять то, что уже есть, — сказал он. — Примирение с тем, что уже случилось, — первый шаг к преодолению последствий всякого несчастья”. Элизабет Коннли убедилась в этом на своем горьком опыте. Недавно я получил от нее следующее письмо. “В день, когда вся Америка праздновала победу наших вооруженных сил в Северной Африке, — говорится в письме, — я получила телеграмму из военного министерства: мой племянник, которого я любила больше всего на свете, пропал без вести. Вскоре пришла другая телеграмма, извещавшая о его смерти. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020337 |
Я была убита горем. До этого я была удовлетворена своей жизнью. У меня была любимая работа. Я помогала воспитывать племянника. Он олицетворял для меня все самое прекрасное, что свойственно молодости. Я чувствовала, что мои усилия были вознаграждены сторицей!.. И вдруг эта телеграмма. Для меня рухнул весь мир. Я почувствовала, что жизнь потеряла для меня смысл. Я утратила интерес к работе, забыла о своих друзьях. Мне стало все безразлично. Я ожесточилась. Почему убит этот самый дорогой мальчик, перед которым была открыта вся жизнь? Я не могла примириться с этим. Мое горе настолько захватило меня, что я решила уйти с работы, скрыться от людей и провести всю оставшуюся жизнь в слезах и горе. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020338 |
Я наводила порядок в своем письменном столе, готовясь уйти с работы. И вдруг мне попалось письмо, о котором я давно забыла, — письмо моего убитого племянника. Он написал его мне несколько лет назад, когда умерла моя мать. “Конечно, мы будем тосковать о ней, — говорилось в письме, — особенно ты. Но я знаю, что ты выдержишь это. Твоя личная философия заставит тебя держаться. Я никогда не забуду о прекрасных мудрых истинах, которым ты учила меня. Где бы я ни был, как бы далеко мы ни были друг от друга, я всегда буду помнить, что ты учила меня улыбаться и мужественно принимать все, что может случиться”. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020339 |
Я несколько раз перечитала это письмо. Мне казалось, что он стоит рядом и говорит со мной. Казалось, он говорил мне: “Почему ты не выполняешь то, чему учила меня? Держись, что бы ни случилось. Скрывай свои переживания, улыбайся и держись”. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020340 |
Я снова начала работать. Я перестала раздражаться и сетовать на жизнь. Я снова и снова говорила себе: “Это произошло. Я не могу ничего изменить. Но я могу и буду держаться, как он советовал мне”. Я полностью отдалась работе, вложив в нее все свои моральные и физические силы... Я перестала оплакивать невозвратимое прошлое. Сейчас я каждый день живу с радостью, как желал мне мой племянник. Я примирилась с жизнью. Сейчас я живу более радостной и полноценной жизнью, чем когда-либо прежде”... | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020341 |
Очевидно, одни только обстоятельства не делают нас ни счастливыми, ни несчастными. Важно, как мы реагируем на них. Именно это определяет наши чувства. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12020342 |
Все мы способны пережить несчастье и трагедию и одержать победу над ними, если мы вынуждены это сделать. Нам может показаться, что мы не можем, но мы обладаем внутренними ресурсами поразительной силы, которые могут вынести все, если только мы их используем (F320)”. | ||
|
Общее положение о центре практической философии
|
||
|
Общие вопросы |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030101 |
1.1. Центр практической философии (в дальнейшем именуемый "Центр") — научное учреждение, целью которого является организация службы философского консультирования-собеседования. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030102 |
1.2. Практическая философия — та часть философии, которая оказывает непосредственное влияние на жизнь людей — через философские тексты и речи, через живое общение философов с людьми. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030103 |
(Подробнее о практической философии см. выше, раздел I). | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030104 |
1.3. Направления работы Центра: | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030105 |
1) оказание услуг населению (философское консультирование [вопросы и ответы], собеседование [обмен мнениями, диалог], анализ конкретных ситуаций, исповедь [откровенный разговор], комментирование-оценка [в ситуации посещения, осмотра чего-кого-либо]); 2) индивидуальное обучение философии (в том числе практической мудрости) по специальным программам; 3) исследовательская работа в области практической философии. |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030106 |
1.4. Центр осуществляет свою деятельность в городе N в соответствии с действующими Конституцией и законами Российской федерации в тесном сотрудничестве с Московским Центром практической философии. 1.5. Центр учреждается физическим лицом или лицами и/или организацией/организациями при условии, если среди учредителей-подписантов имеется хотя бы один дипломированный философ. |
||
|
Состав и структура центра |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030201 |
2.1. В состав Центра входят не менее трех сотрудников. 2.2. Возглавляет Центр директор, назначаемый или выбираемый из числа сотрудников Центра. 2.3. Директором Центра может быть лишь сотрудник Центра, имеющий право работать практическим философом (см. п. 5.2. настоящего Положения). 2.4. Директор Центра может назначаться учредителем/учредителями Центра или выбираться сотрудниками Центра, имеющими право работать практическими философами, на их собрании при наличии не менее трех человек. 2.5. Первоначальные состав и структура Центра утверждаются учредителем/учредителями Центра. В дальнейшем состав и структура Центра пересматриваются и утверждаются вновь директором Центра по согласованию с учредителем/учредителями Центра или с его/их молчаливого согласия. |
||
|
Цели работы практического философа |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030301 |
3.1. Прояснение смысла жизни. 3.2. Содействие в поисках жизненно важных ответов (куда идти? что делать? какой путь выбрать? что такое добро?). 3.3. Создание интеллектуальных предпосылок для выхода из конфликтных ситуаций (житейских, профессиональных, творческих, любовных, семейных...). 3.4. Философская терапия (утешение и лечение философией). 3.5. Профилактика (предупреждение) возможных ошибочных решений, аморальных поступков, преступлений, суицида. |
||
|
Методы и формы работы практического философа |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030501 |
4.1. Философское консультирование (вопросы и ответы). 4.2. Беседа, дискуссия, диалог. 4.3. Анализ конкретных ситуаций. 4.4. Разговор по душам (дать возможность высказать всё накопившееся-наболевшее, сверить свои мысли с мыслями философов, ликвидировать или минимизировать пробелы, белые пятна в понимании себя и других). 4.5. Откровенный разговор (с обязательным условием сохранения тайны) 4.6. Практические советы, разъяснения, аргументация, убеждение, критика. 4.7. Основные методы обсуждения проблем: метод антитез и метод альтернатив/вариантов. При использовании метода антитез выдвигается тезис (философом или собеседником); излагаются аргументы за и против тезиса; окончательный вывод предоставляется собеседнику. При использовании метода альтернатив/вариантов выдвигаются разные альтернативы ответа на вопрос или варианты решения проблемы; затем эти альтернативы/варианты обсуждаются; окончательный выбор альтернативы/варианта предоставляется собеседнику. 4.8. Могут быть использованы и такие методы: |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030502 |
1) метод рассказа-лекции (философ активен — собеседник пассивен); 2) метод выслушивания-исповеди (философ пассивен — собеседник активен); 3) смешанный метод лекции-выслушивания (попеременная активность философа и собеседника). |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030503 |
Эти методы можно назвать методами повествования. Их цель — дать человеку выговориться-исповедаться или утолить его любознательность, ликвидировать переживаемый им информационный голод. | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030504 |
Методы повествования не являются такими эффективными, как методы антитез/альтернатив/вариантов. Тем не менее они могут быть использованы, если собеседник предпочитает повествовательный стиль беседы рассуждению-аргументации-анализу. 4.9. Кроме указанных методов весьма эффективным является метод вопросов и ответов. Вопросы могут задаваться как философом, так и собеседником. |
||
|
Общие требования и условия работы практического философа |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030701 |
5.1. Практический философ должен быть всесторонне образованным, многое знать и уметь, быть в хорошем смысле всезнайкой и всеумейкой. Конкретно, в ситуации консультирования-собеседования он должен быть немного психологом, немного врачом, немного артистом, немного тренером и т. д. Это нужно ему прежде всего для того, чтобы он мог выполнять функции координатора-дирижера в тех случаях, когда клиент нуждается не только в его услугах, но и в услугах других специалистов. 5.2. К работе практических философов допускаются только дипломированные философы (имеющие диплом высшего учебного заведения по специальности “философия” или диплом кандидата [доктора] философских наук). В идеале практические философы должны иметь специальную подготовку, т. е. помимо общего философского образования они должны получать специальное образование именно как практические философы. В отдельных случаях в качестве ассистентов практических философов могут работать студенты старших курсов философских факультетов и соискатели ученой степени кандидата философских наук, сдавшие кандидатский минимум по философии. 5.3. Условия работы практического философа могут быть самые разные: от приема клиента в офисе Центра до общения в неформальной обстановке (на прогулке, при посещении музея, выставки, театра, концерта), в домашней обстановке, в путешествии, за трапезой и т. д.) |
||
|
Правила поведения философа в ситуации консультирования-собеседования |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030801 |
6.1. Максимум уважительного отношения к клиенту. 6.2. Конфиденциальность беседы, безусловная тайна исповеди. 6.3. Соблюдение принципа “не навреди”. 6.4. Нарушение одного из указанных правил является основанием для лишения сотрудника права работать в Центре в качестве практического философа. |
||
|
Темы для философского консультирования, беседы-обсуждения |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030901 |
7.1. Общие темы: | ||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030902 |
Что такое жизнь? Смысл жизни. В чем он? Цель жизни. Жизнь, смерть, бессмертие. Оптимизм и пессимизм. Исповедь (потребность высказаться, излить душу). Человеческое счастье. В чем оно? Любовь. Проблемы брака и семьи. Проблема выбора профессии (для вступающих во взрослую жизнь) Профессиональная деятельность. Творчество. Добро, красота, истина. Проблема общения. Правила поведения в обществе. Этические проблемы. Золотое правило поведения. Добро и зло. Что считать добром, а что злом. Правила хорошего тона, культура поведения, этикет. Здоровье и болезни. Предупреждение заболеваний. Образ жизни, развитие, активное долголетие. Физическая культура в жизни человека. Самосовершенствование. Как мы думаем? Как развивать мышление? Как научиться искусству рассуждения, аргументации? Как развить интуицию? Как устроен мир? Мировоззренческие вопросы. Знание и вера. Сомнения в религиозной вере. Человеческие предрассудки, заблуждения. Как их распознавать? Что может дать философ? Какова роль философии в жизни людей? |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12030903 |
7.2. Специальные темы:Проблема воспитания детей. Проблема взаимоотношения родителей и детей. Проблема выхода из конфликтных ситуаций. Проблема несчастной, безответной любви. Проблема супружеской неверности. Решение профессиональных, творческих задач. Преодоление творческих кризисов. Проблема алкоголизма. Проблема наркомании. Проблема суицида (самоубийства). Утешение философией (в ситуациях человеческого несчастья — потери близких, калечения-инвалидности, тяжелой или смертельной болезни, катастроф и т. д.). |
||
|
Правовое положение, имущество, денежные средства центра |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12031001 |
Правовое положение Центра устанавливается индивидуально. Центр может быть самостоятельным научным учреждением, имеющим статус юридического лица, свое имущество, расчетный счет и печать, или научным учреждением, являющимся подразделением и/или находящимся в договорных отношениях с другим научным учреждением, с учебным заведением. | ||
|
Прекращение деятельности центра |
||
![]() ![]() ![]() ![]() 12031101 |
9.1. Центр может прекратить свою деятельность по решению директора Центра или собрания сотрудников-практических философов. 9.2. Все имущество, оставшееся после прекращения деятельности Центра, используется в порядке, установленном ст. 40 ГК РФ. |
||
Весть авторам |
|||
|
|
|
|
F285См.: А.В. Соколов. Объективные трудности и пределы сближения философии с жизнью. — В: Характер и способы связи философии с жизнью (тезисы к научной конференции). М., 1988. С. 61-61. F286См.: сб. “Наука и нравственность”, М., 1971. С. 290-291. F287Замечательный русский философ А.Ф.Лосев по другому поводу писал: «Философы-диалектики, вскрывая многосложную логическую структуру вещи, хотя и базировались на указанных простейших наблюдениях, очень часто увлекались этими невылазными дебрями мысли настолько, что ни о каких простейших положениях уже не могло быть и речи ни у них самих, ни у их читателей. Возражать против сложности и тонкости диалектической мысли не приходится: эта сложность и тонкость действительно велики. И тут нельзя просто отвернуться и употребить ругательное выражение «схоластика». Однако мы совершенно вправе требовать, чтобы всякая сложность и тонкость диалектически отвечала простейшему жизненному опыту чтобы при всех своих усложнениях и утончениях мысль имела прямую и очевидную связь с обывательскими и повседневными наблюдениями.» — А.Ф.Лосев. Миф–Число–Сущность. М., 1994. С. 409 («Самое само»). F288А. Гулыга. Кант. М., 1977. С. 177. F289См. об этом ниже, стр. [Практ.философия в истории челов. мысли, Платон]. F290Б. Рассел. История западной философии. Т. 1, Новосибирск, 1994. С. 88-89. F228Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов (Diogenes Laertius. On life, teachings and sayings of famous philosophers). М., 1986. p. 102 F291В.С. Нерсесянц. Сократ. М., 1984. С. 49. F292См.: А.Ф. Лосев, А.А. Тахо-Годи. Платон. Аристотель. М., 1993. С. 372-373. F293Т.В.Васильева. Афинская школа философии. М., 1985. С. 109. F294Там же. С. 115. F295В. Виндельбанд. Платон. Киев, 1993. С. 34-35. F296А.Ф. Лосев, А.А. Тахо-Годи. Платон. Аристотель. М., 1993. С. 248. F297Г.Г. Майоров. Цицерон как философ. См.: Цицерон. Философские трактаты. М., 1985. С. 16-17. F298См.: Сенека. Нравственные письма к Луцилию. С. 349-350. F299См.: Платон. Собр. соч. в 4-х тт. Т. 4. М., 1994. С. 626. F300Цит. по: Боэций. Утешение Философией и другие трактаты. М., 1990. С. 396. F301Цит. по: там же. F302Цит. по: Р.С. Гутер, Ю.Л. Полунов. Джироламо Кардано. М., 1980. С. 136. F303Теоцентризм — представление, согласно которому Бог является главным предметом внимания и забот (почитания, поклонения, умилостивления). Мир и человек вторичны, производны от Бога и управляются им. F304См.: Соч. в 2-х тт. Т. 2. М., 1978. С. 353. F305Ю.П. Михаленко. Ф. Бэкон и его учение. М., 1975. С. 49. F306И. Кант. Трактаты и письма. М., 1980, с. 355. F307Из письма “Кант — Гарве. 7 августа 1783 г.” — Цит. по: И. Кант. Трактаты и письма. М., 1980. F308Из письма “Кант — Герцу. Конец 1773 г.” — Там же. F309Гегель. Лекции по истории философии. Кн. 1, С.-Петербург, 1993. С. 88 F310См.: Гегель. Лекции по истории философии. Кн. 2, С.-Петербург, 1994. С. 36. F311Гегель. Лекции по истории философии. Кн. 2, С.-Петербург, 1994. С. 35-37. F312Л. Фейербах. История философии. Т. 3, М., 1967. С. 373. F313См.: А. Шопенгауэр. Афоризмы житейской мудрости. М., 1990. Ч. 1. С. 14. F314А. Шопенгауэр. Афоризмы житейской мудрости. М., 1990. Ч. 1. С. 18. F315А. Шопенгауэр. Афоризмы житейской мудрости. М., 1990. Ч. 1. С. 28-30. F316См. предисловие к книге: Д. Карнеги. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Москва, Баку, 1990. С. 7-8. F317Карнеги Д. Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей. Москва-Баку, 1990. С. 38. F318Д. Карнеги. Как перестать беспокоиться и начать жить. (гл. 27). — Д.Карнеги. Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей... Москва-Баку, 1990. С. 439. F319Там же. С. 295-297. F320Там же. С. 303-304. |
Asko Korpela 20111116 (20111116) o AJK homepage o BalaPedia-page o Webmaster